教育系统的负责人袁子光这几天不大痛快，在扩大会议上他受到不少批评。批评主要集中在两点，一是教育的投入产出比令元老院不满意，以袁为首的教育系统把不少宝贵资源放在文艺教育方面，热衷于培养演艺队、歌舞队，而各部门急需的专业技术工人却培养不力；二是毕业生的境界不高，很多人在学校时跟着唱唱高调，毕业后受旧家庭影响，还是当官发财或养家糊口的小农意识，工作积极性和主动性较差。
袁子光觉得受了委屈，自己工作明明已经很努力了呀。他也明白教育事业关系到临高政权的未来兴衰，因此和同事们也算得上兢兢业业、勤勤恳恳，没有懈怠，没有偷懒，对元老院这种只看黑点不看成绩的做法很不满意。
其实这事也怪不得袁子光他们，因为这批人能力也就这么高了。本来这些人就是其他专业工作都干不了的酱油，打发到教育系统有点废物利用的意思。他们的文化水平对付小学初中生自然是绰绰有余，但具体到复杂的人生观价值观的培育、工科技术人材的培养那就不够用了。至于如何改进，他们也莫衷一是，出了一堆的馊主意。最后还是执委扩大会议针对实际情况，拿出了改进办法。
首先，学制需要改革。工农业的发展和大陆攻略，需要海量有专业知识的技术人员和忠于元老院的基层干部。局势等不及按原时空设置的长达数年的教学过程，要求把归化民脱盲的教育期限缩减到一年以下，对学生的基本教育压缩到四年，专业技术人员的定向培训在此基础上增加两年半工半读。在总课业量增加的同时，把文艺类课程砍掉了九成。八岁以下的儿童，芳草地学校不予接收，以免浪费教学资源，为此建
四、寄生草(1/6)