懂简单，一般能理解就能搞懂，但让别人，尤其是比自己差的人懂就不那么简单了。这需要对一个问题进行深层次的理解和思索，将整个前因后果，最基本的原理想透彻，想明白，然后组织语言，深入浅出的讲出来，就相当的考教一个人的工夫了。遗憾的是，绝大多数的学生，包括很多尖子生，仅仅停留在“自己懂”这一层次。
当然，这跟中国学校的教学方法和教学模式，以及以分数和升学率为纲的教学目的不无相关。老师们只讲结论，不讲推论，只注重结果，不太注重思索的过程，只需灌输和填鸭，很少让学生和自己，学生和学生进行争辩和互动。学生们大多知其然，但不知其所以然。不少老师也一样，只晓得照本宣科，不懂启发性思维。这样的结果就是中国的学校培养了数量巨大的考试机器。考试机器在高考完的那一刹那，对学习的兴趣便戛然而止，从此对书本，对知识提不起兴趣，甚至厌恶之极。这从无数人高考过后就开始狂欢似的扔书，撕书和烧书就可见一斑。终结了学习兴趣的高中生一进入大学，接下来自然而然的就是60分万岁，61分浪费，泡妞上网，喝酒打牌，放纵享受那被压抑，被约束，被禁锢了十二年的人生！
而王勃在自己所搞的“英语沙龙”上的学习呢，却伴随着玩耍和笑闹，带着饮料瓜子，晒着太阳，吹着暖风，人人平等，没有权威，大家可以相互讨论，不管懂与不懂，都可以各抒己见，哪怕说错了也无人指责和嘲笑，即便有，那也是善意的调侃。
对参加沙龙的所有人，包括王勃本人来说，这都是一种新奇的，与众不同的，完全迥异于过去在教室单纯听老师讲，或者凭个人的智力独自思索的学
372，英语沙龙的第一次活动3(5/6)