觉到这个孩子似乎有些问题，但跟他聊了几句，李强却又发现这孩子思路倒是挺清晰的，除了时不时地甩出几句怪话，好像也没有什么太多的问题。
想到这里，李强考虑了一下，终于还是答应了下来，道：“可以啊你把他送来吧，我们这里一直有人呢”
“好的”
孩子家长那边倒是高高兴兴地答应下来了，可李强这边倒是有些发愁了。
“等会儿让那孩子干点什么好呢读书还是写作业呢按道理来说，应该给那孩子布置一些作业，会比较好管理一些，可是那个孩子的妈妈也说了，孩子的语文成绩不太好，不喜欢背书那自己就试着让他背一下课文看看吧”
“嗡嗡”
手机又是两声震动之后，竟然是那个学生的家长给李强发过来了学校老师布置的读背任务
“这样就好办多了”
李强一看，不由自主地轻松了许多，说实在的，尽管已经做辅导快一年的时间了，但在李强的内心深处，还是比较排斥额外地给学生布置作业的。
本来就是嘛，学生每一个阶段的学习任务都是由专家按照孩子的心理发展和成长需要量身打造的，学多少内容，布置多少作业，也都是有一定的计划的，老师和家长只需要引导着学生进行高兴地学习，趁着学生学习兴趣正浓的时候，进行答疑解惑，解决一下学习问题，差不多也就行了，实在是没有必要把星期天整得跟上学的时候差不了许多，再给学生毫无理由，毫无计划地给学生添加作业的
“算了，既然人家家长的主意已定，自己也实在没有必要为了这字点点的小事，再多说什么的，尽管这里面的
第15章 补习观念(2/4)