子一起来到河边，就鼓励小马驹自己大胆地去试一试，小马在妈妈的鼓励和看护下，终于一步一步自己试着，颤颤巍巍地过了河，这才发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像小松鼠说的那样深。
之后小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈”然后转头向村子跑去了。
李强每一次读完这则童话故事时候，都在小马驹的勇敢而高兴，甚至也觉得自己要像小马驹一样，大胆勇敢地去尝试问题，但是现在，他再看到这一篇文章，却是在为小马驹能有这样的一个妈妈而感到庆幸，如果我们现实的生活中，都有一个像小马妈妈一样的人，恐怕我们自己孩子也都能像小马驹一样大胆，勇敢了吧
可问题是，我们生活之中的每一个问题，都会像小河过河一样简单么，就学习这一件事情来说吧表面上看起来，是同一个学校里的老师在教同一个班级的学生，差不多年龄大的孩子，可是又有谁知道，这孩子可是来自成百上千个形形色色的家庭啊我们且不说每一个家庭都有每一个家庭自己的教育理念，就是那每一个家庭的文化程度好像也是不同的吧而每一个孩子学习水平，又都是每一个家庭学习文化的集中体现啊
有时候，李强甚至会产生一种错觉，有许多的时候，我们身边的孩子根本就不是不愿意学习，也不是不能坚持学习，而是他们身边的教育环境在助推着他们随波逐流，或者说是他们周围人对于教育文化的认知程度在无时无刻地侵蚀着这些孩子对于学习的认识，和努力一样。
咱们远的不说，就拿学习读书这一件简单的事情来说吧，只要上过小学的孩子，基本上都知道上学要读书，写字这一
第52章 学习天赋(2/4)