对于一部文学作品也是这样。
对于同一篇文，有些人会有不同的理解，甚至有全然不同的想法。其实，除了作者自己，任谁都无法肯定其写作意图。
有时候，作者没有我们认为的高深，人家只是随便写写，甚至只是发发牢骚，浅显易懂，可有些人非得小题大做，想到天上去。
就像高考阅读理解一样，作者行文本身单纯得很，可大家硬是生生的整那么多意思含义。2011年有过一件特别有意思的事，高考福j卷语文的“现代文阅读”《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》摘自《中国青年报》，为林天宏所写。对于这篇文创作初衷，林天宏说：“当时有个专栏专门介绍民国的老先生，我就写了这篇稿子。其实这稿子完全是一篇例行的工作稿，如果不是福j高考给挖出来，我现在都记不起来了，并无过人之处。”他试做了一下，结果只拿到一半的分数。对于其中的“作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法”，相关的参考答案：开头用雨中正阳门的箭楼修缮，引出下面文中的话题；结尾雨引出朱启钤故居的杂乱；二者通过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了主题。但林天宏表示：“真正的原因是，我是南方人，很喜欢雨，但是帝都少雨，采访写稿时下起雨来，我就很欣喜，所以用雨来做开头。看了标准答案我觉得挺滑稽，出题老师想得比我都多。”
有时候，真的是我们想多了。
我敢断言，再一般的文章（哪怕小学生的作文），只要大家想多，那该文定会不凡。
文章千古事，得失寸心知。
文还是要写的，书还是要看的。
最
我思，故我在（2）(6/7)