我们读书、识字，但却教那些孩子读书、识字了。然后老爷又说我们如果对读书、识字感兴趣，自己也可以跟着学一学，接着就给我们编了这两篇启蒙教本，让府中芍药豢抄给我们学习，芍药现在还成了府中的教书先生。”
随着易府家丁有条不紊将事情说出来，宋天德彻底动容了。
自北越国建国以来，虽然在各种战事压力下，朝廷也会不时提倡一下多办府学，广开教育之门，但到易嬴为止，的确没有任何一个富户甚或官员想到要教家中奴仆读书、识字的。
这不是说他们不希望下人能多一些知识和修养品德，而是北越国没有统一的教学模式，很多人都不知该从何教起。
如果遇到一个好的教书先生，那还可以做到循序渐进学习，但如果碰到一个不知怎么教书的先生，许多孩子就都被耽误在了少年时代。
“善，这才是真正的大善，这两篇教本都是你们老爷什么时候写出来的，怎么上次我没看到你们学习。”宋天德抚掌大悦道。
“回大人，这两篇文章都是老爷在与夫人成亲后第二天写出来的，当时也是奴婢说不知该怎么教那些孩子读书，然后老爷就写下了这两篇文章，让奴婢教给他们。”门前家丁还没答话，芍药就从门内走出满脸兴奋道。
身为北越国女子，芍药格外能体会读书、识字的艰难。如果芍药不是生在官宦人家，芍药根本就没有读书、识字的机会。
哪像易嬴府中这些家奴，不仅轻易就得到了读书、识字机会，还能找到这么简单易懂的学习方法。
甚至在看了易嬴写的两篇文章后，芍药也开始有种想要写些类似文章教
第四十六章、不在其下(2/5)