姓芳名，可以吗？好称呼。”
他开起了玩笑，完全恢复了常态。
“可以可以，我叫陈梅，在丹阳工作，是一幼儿园老师，来这里为人民服务。”她大大方方介绍了自己。
两人动机一致，目标相同，也不再多说，赶紧抱起孩子，跳上摩托车去汽车站帮助小女孩恢复情景去了。
很快，他们来到处于东门的长途汽车站。
“我们是不是要找到第一个发现她的人，以便彻底还原场景？”
陈梅想找到那个发现孩子的角落。她也是老师，学过心理学。
“不需要也不能。”他十分肯定的回答。
“为什么？”陈梅不解。
“因为没有必要也不能帮助她回忆她被遗弃的痛苦经历。如果那样，她就有可能回想起她的亲生父亲，事情反而不好办了。”
陈梅经过他这么一说更加不清楚了，他也发觉了这一点，
“我们的目的不是帮助她回忆，而是为了让她遗忘而从内心高兴起来。噢，简单说，告别过去。”
告别一词，起到点亮的效果，“我们只要进行有限度回忆就行。”陈梅接着分析，
“对，只帮助她回忆幸福的。我怀疑，孩子是被故意丢弃，是父亲一人干的，父亲也很心痛，万分难舍，于是坐在一个地方先像往常习惯那样给女儿扎辫子，女儿幸福地睡着了，他才一狠心离开了，而当孩子醒来时，发觉爸爸不见了，就哭着寻找，找不着，于是在恐惧中躲到一个角落又精神恍惚地睡着了。选择车站是想尽快有人接手。说不一定孩子被车站发现并救下时，父亲还在附近，看到女儿
第七十五章 扎辫(3/4)